KONSEP DIRI PADA REMAJA KELAS X DI SMA KRISTEN DHARMA MULYA SURABAYA

Abstract

ABSTRAK

            Remaja adalah masa seorang individu mencari jati diri dan memahami dirinya sendiri. Lewat pemahaman diri inilah maka terbentuk konsep diri. Konsep diri menjadi penting karena mempengaruhi perilaku remaja dengan lingkungan. Konsep diri memiliki lima komponen yaitu gambaran diri, ideal diri, harga diri, peran dan identitas diri. Konsep diri yang positif akan membuat remaja tampil percaya diri dalam berbagai situasi, sedang konsep diri negatif akan membuat remaja merasa tidak percaya diri, merasa terasingkan, tidak disayangi, tidak mampu mengekspresikan diri serta tidak mampu mengatasi kelemahan mereka. Tujuan penelitian untuk mengetahui konsep diri pada siswa kelas X. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif dalam bentuk studi kasus untuk mengeksplorasi konsep diri pada remaja. Sampel penelitian ini adalah 72 siswa SMA Kristen Dharma Mulya Surabaya. Variabel dalam penelitian ini adalah konsep diri pada remaja. Instrumen dalam penelitian ini adalah kuesioner Tennesse Self-Concept Scale(TSCS )dari Fitts (1971. Analisis deskriptif menggunakan tabel frekuensi yang memuat frekuensi setiap kategori konsep diri pada siswa.  Hasil penelitian menunjukkan seluruhnya (100%) siswa memiliki gambaran diri positif,  hampir seluruhnya (98,6%) memiliki ideal diri positif, 98,6% harga diri positif, 97,2% peran diri positif, 94,5%  identitas diri positif, 97,2% konsep diri positif. Diharapkan Wali kelas dan guru bimbingan konseling mengadakan bimbingan konseling pada siswa yang mengalami ideal diri negatif, harga diri negatif, peran negatif, identitas diri negatif dan konsep diri negatif..

Kata kunci : konsep diri (gambaran diri, ideal diri, harga diri, peran, identitas diri), remaja

SELF CONCEPT OF TENTH GRADE TEENAGER  AT DHARMA MULYA CHRISTIANITY

SENIOR HIGH SCHOOL

ABSTRACT

Adolescence is a time when an individual looks for identity and understands himself. It is through this self-understanding that self-concept is formed. Self-concept is important because it affects adolescent behavior with the environment. The self-concept has five components, namely self-image, self-ideal, self-esteem, role and self-identity. Positive self-concept will make teenagers appear confident in various situations, while negative self-concept will make teenagers feel insecure, feel isolated, unloved, unable to express themselves and unable to overcome their weaknesses. The research objective was to determine self-concept in class X students. This study uses descriptive research methods in the form of case studies to explore self-concept in adolescents. The sample of this research is 72 students of SMA Kristen Dharma Mulya Surabaya. The variable in this study is self-concept in adolescents. The instrument in this study was the Tennesse Self-Concept Scale (TSCS) questionnaire from Fitts (1971). The descriptive analysis used a frequency table that contained the frequency of each category of self-concept in students. The results showed that all (100%) students had a positive self-image, almost entirely (98.6%) have a positive self-ideal, 98.6% positive self-esteem, 97.2% positive self-role, 94.5% positive self-identity, 97.2% positive self-concept. It is expected that the homeroom teacher and counseling guidance teacher conduct counseling guidance to students who experience negative self-ideals, negative self-esteem, negative roles, negative self-identity and negative self-concepts.

Key Words : self concept (self-image, self-ideal, self-esteem, role and identity), teenager